明确学情分析意义，提高学情分析认识。让全体教师明确局对各校的指导思想是“强管理、求质量、重特色、创品牌”，教学质量是学校生命线，因此学校必须以教学为中心，做好学情分析是提高教学质量有效途径之一。同时让全体教师明确做好学情分析是提高自身教育教学水平有效途径。借月学业检测成绩分析这一平台，对前一阶段学情进行具体分析，是要求全体对前一阶段本人教学工作的反思，通过分析有助于了解教与学方面的不足，得出比较具体的结论及今后的补救措施。

  突出学校重视学情分析。教务处对每次学校组织学业检测精心组织，对每次学校组织学业检测成绩从多角度进行汇总、分析。提供各课成绩、总分排名找优生“缺腿”；提供各学科分数段人数探讨优生情况和学困生情况；提供平均分、合格率、优秀率让教师反思前一阶段教育教学情况；将每次学生成绩名次进行整合让班主任把握每个学生学习动态，做学生思想工作有的放矢；提供各班级学业检测成绩以上多角度汇总，促进班主任找与其他班主任教育差距，便于提出整改措施。作为抓教学质量的教务主任必须亲自参加每一次学情分析，对各位教师做好的表示肯定成绩，对存在问题提出有效整改措施。

  善于发现问题，重整改，讲实效。前一两次月学情分析过程，发现部分教学不善于发现教育教学中存在问题，交流时三言两语，没有整改措施，教务处吸收学情分析好教师的宝贵经验，让所有教师能深层次进行学情分析，提供如下学情分析思路：通过本次考试，总体感觉如何？本次考试试卷与中考试卷相比较，有何特点？本次试卷难易程度如何？试卷有何不足之处？针对前一次考试存在问题，采取了哪些有效措施？取得了效果如何？针对本次考试存在问题，总体上应采取了哪些有效措施？谈谈所教班级纪律、习惯、学生学习积极性。任课教师对班主任或班主任对任课教师或任课教师对任课教师有何好的建议。该做法取得了成效，得到了全体教师肯定。对初三学生10月份、期中学业检测成绩分析，前20名优生中只有3位相对没有偏科现象，各学科偏科总数24位学生，有针对优生严重偏科现象，提出了如下整改措施：各学科教师明确所教学科优生“缺腿”的学生；让优生明确学科“缺腿”严重性，各学科要均衡发展；课堂教学中多关注“缺腿”生，课外加强个别辅导。通过12月份学业检测成绩分析，期中前20名“缺腿” 学生各学科偏科总数由24位减少到2位。开学初，两个班级前20名各10名，通过学情分析发现一个班级13名，深圳新闻资讯 ，一个班级7名，问题在于班级管理松懈，明确要求班主任必须加强班级管理，同时各任课教师必须团结协助班主任加强班级管理，通过12月份学业检测成绩分析，前20名班级分布回到分班时的名额。以上很好说明善于发现问题，重整改，讲实效，学情分析有效促进我校教育教学质量提高。

  以学生为本，重视学生对学业检测试卷分析。坚持课改新理念，培养学生自主学习，提高学生学习能力，我校学情分析大胆地创新，要求学生对学业检测试卷进行学情分析。考试结束后，如果总是忙着在课上分析试卷，而往往忽视给学生自己分析试卷的机会。在发试卷后不急于评析，而是要求学生（1）订正错误；（2）分析失分原因；（3）制定自我提高的错施。尤其要求学生在分析失分原因和制定自我提高上做足文章。要求学生填表帮助分析：实际得分、计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错、概念不清失分、不会失分。分析失分原因可从分析试题失分原因和考试自我归因分析两方面进行。要求学生考试自我归因分析，把归因从“外因与内因”、“必然与偶然”、“可控与不可控”三个维度分别设计选项。