重庆市高三“一诊”历史试卷分析要点

万盛区教师进修学校  石泽洪
重庆市进盛实验中学 景光伟

　　
一、试卷简评
   今年一诊历史试题，在兼顾考查历史学科能力的同时，侧重考查学生对学科基础知识的掌握。
　　1、题型结构稳定
一诊试题题型与高考相同，由客观题和主观题两大部分组成，客观题共12题，主观题两大题共7小题
2、重视材料解读，史论结合
    材料型试题是历史学科中最具学科特征和发展潜质的试题，是近年来高考的一大特色。今年一诊题中，涉及材料题的有14、19、20、21﹑37﹑39题，占64分，试题材料有图片、文献摘录等，这些材料展现了历史的面貌，有利于多角度考查学生的学科能力与综合思维能力，体现了“论从史出，史论结合”的特点。
　　3、紧密联系热点
　　关注国情时事是历史教学的主要功能之一，一诊试题紧密联系热点。39题以2008年10月中共十七届三中全会通过的推进农村土地改革发展的决定背景重点考查了学生对中国共产党历史上土地政策的考查。
　　4、试题难度适中，内容分布均衡
试题难度适中，试题偏重对历史知识时记的题较多，如选择题12、13、16、17、18，问答题39题4问，均是直接记忆所学知识就可做出，试题考查知识覆盖范围非常均衡，试卷中古代史占36分，近现代史占54分。 但是本次考试的材料分析题难度较大！
二、存在的问题
　　由于我们学生基础普遍差，尽管试题难度适中，在改卷过程中，我们发现学生对历史知识的掌握存在许多不足不强，主要问题有：
　　1、基础知识不扎实、不全面
　　39题第4问20世纪30—50年代我国农村实行的土地政策，有很大部分学生不能完全准确回答；37题第3问，深圳新闻网，我国在法制建设方面做出那些努力，不少同学答不全。
　　2、审题不仔细
37题第3问漏答“对法制做怎样的解释”。
3、总结归纳能力差
　　37题第2问，根据材料归纳荀子对秦国的评价，其实仅从材料中就可找到并概括出来。然而学生的答案却是残缺不全。
　　4、思维模糊
　　39题第6问概括材料四的决定与材料三反映的内容之间的关系，学生回答的时候条理不清晰，思维混乱，没有层次性。
　　5、回答问题不规范，不能准确用历史概念和历史知识回答问题
      37题第3问，法律制度的名称，一些学生只是笼统提到政治协商会议，而未能准确回答其全称。
　　6、卷面不整洁
     一些学生因卷面不整，书写不规范，令阅卷人员无法准确批阅而失分。
　　三、今后复习的改进办法
　　   针对一诊考试存在的问题，我们将相应调整教学方法及教学安排。
　　1、全面注重基础知识
　　在教学过程中，依据考纲，明确目标，要求学生对教材的重要知识点整理并内化，教师引导学生建立知识点之间动态的、内在的联系，注重不同板块、不同知识的内在联系。
　　2、兼顾能力训练
  　继续贯彻“能力立意”的教学原则，在教学和训练中适当进行分析综合能力、创新能力、知识迁移能力的考查，特别是要注重从材料文字、图片和图表中提取历史信息，重视论从史出的思维能力的培养。
　　3、强化审题答题的规范性
在教学环节和练习过程中，引导学生掌握审题技巧，严格规范答题，平时考试中适当或给或扣卷面分，或者利用1-2堂课专门进行审题训练，答题训练。
4、注意和关注热点问题和历史知识的专题复习有机结合。
　　5、帮助学生克服骄燥情绪，提高复习效率
   　 一诊后，学生面对自己的成绩会出现相应的急燥或骄傲情绪，部分学生复习过程中还会出现“高原现象”，针对这一情况，我们准备对学生采取个别心理辅导，排解学生的心理压力，舒缓情绪，以期达到最佳学习状态。
   6、引导教师正确梳理历史框架结构，注意教学重心转移到学生的主动学习上来。